（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考）
还有他九岁的时候因为多动到儿童医院去检查是吗？
咨询师:对。
督导师:是因为多动吗？
咨询师:嗯，对。
督导师:因为说的调皮好动在儿童医院检查服药半年，我觉得他们蛮奇怪的，他们家让我觉得蛮奇怪，很没有章法的一个家庭。莫名其妙地看医生，又莫名其妙的停药，一下子心理科一下脑科，很让我觉得就没有定性。
咨询师:对，我也有这种感觉。
督导师:那这种没有定性反映在孩子身上的多动有什么两样呢。如果是家里老是一下这样一下那样的，你说孩子能够不多动嘛，或者是说还有另外一种多动的可能是什么呢？她是第一个出生的孩子，可能是在大家期待下出生的孩子，白天爷爷奶奶带，就尽可能的带对吧，然后等到爸爸妈妈工作回来换爸爸妈妈晚上带，那么爸爸妈妈好像心里想说，嗯我要补偿一下白天不在，然后又开始去逗弄孩子。这样孩子其实，如果给一个人带我就知道我跟她玩多长时间了，那她应该要休息要安静了。晚上换一个人带，那个人又开始跟她玩了，所以这个孩子总被逗弄着，总被逗弄着，她没有自己安静下来，所以有很多孩子是会搞出多动症的，不是她自己本来就有多动，你一天老玩她，你说她能不多动啊！她没有办法安静下来，现在你说查出多动，吃了半年的药又停掉了，这是一个很奇怪的事情。所以这个孩子总是被兴奋地撩拨着，她是没有办法来安静相处的机会，她被打扰，那么她会养成一个不能安全无法专注的一个习惯。这个是我们要注意的这部分。
然后就是怎么讲，第一她对这个咨询的期待不太多，只说好像可以让自己心情好一点，并没有想要期待变好，对吧？
咨询师:对。
督导师:对，我在想她好了起来以后就没有理由说自己学习不好，因为她小学中学成绩还不错嘛，所以这个到了高中，当然我们知道很多人到了高中经过一个中考之后呢，一下子跟同样的程度人在一起。高中在一起的时候呢，她一下就发觉自己原来没有那么厉害，这个往往是一个很大的一个致命点。那么她的情绪波动跟动力低下，听起来有点冲突。因为是她的动力找不到出口，被压抑着，所以她每每遇见相关的事情的时候就会让自己产生情绪，所以我们应该是要先从情绪入手，就说你要问她你情绪波动了，这里又跟认知有点关系了，所以今天我们跟青少年做事，其实是脱不开认知的，因为认知是本来就有一点点教导的那个部分，就是我们做咨询应该是从情感入手，情感入手以后是由她最近发生的事情来看，不要去问她说哎呀你早年某一个情感很强烈的事情是什么？不要问那么远，你要问最近的，情感入手由近到远。然后重要的人物，三个条件就是情感是什么？然后找最近的一件事情，然后这件事情相关的重要人物是什么？这样我们就做的蛮大的一个相关联的，不管是客体关系也好，核心冲突也好，我们都能够找到，所以就是你现在跟她讨论的时候，问她说这星期有什么事情是引发你的情绪的部分？然后为什么会情绪不好？然后慢慢地去替她找出她背后的那个引发情绪的冲突，也许是某一件事，也许是某一句话，也许是某一个人的表情，对吧好，那这个地方才会知道她最弱的那个情绪的核心的原因是什么。这个是你要替她澄清出来的，当然你也可以参考认知的那个ABC的那个部分。你知道认知行为疗法ABC理论吧？