（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考）
你问我你督导的问题部分说，如何改变她的畏难的心理？如何能够帮助来访者提高自主性跟改变的信心？就是我刚跟你讲的，至少先了解在她身上发生了什么问题，然后我们用ABC的那个。你的情绪后面的那个核心冲突是什么，然后列出小目标大目标，让她自己来列，我们逐一辩证来看，要结构化的让她看到我哪里进步，因为她会看不到，她是那种绝对观念的人，非黑即白的人，她没有全好她没有瘦到一百斤她就觉得都不是人。所以这个地方你要看一斤也是两斤也是三斤也是。我举个例子，昨天吃的相当于四公斤的食物，记录都可以知道了，你只要隔天少了200克就可以了，是这样的一个部分，让她自己记录她这个摄食的那个食物的量，就算你给我喝一口糖水都要记下来，都记下来，就这个部分。我们要帮助她这个终生要自主管理的这样咨询师:老师，我会比较担心她不太愿意去写这个东西，她愿意去做这些目标什么的。她有个态度，她态度基本上就是我们能不管就不管了，不想管这些。
督导师:那是因为她绝望了。如果她看到一点希望她不会不要的。那是是因为她绝望了，但是你还要知道她还是继续去上学哦，她并没有放弃哦！所以这里面医生曾经评估她不用吃药了，就是意思说她的抑郁是没有的喽。或者是抑郁程度没有严重到吃药，所以其实评这几点我觉得你只要让她能够看到希望，她会愿意配合的，然后让她父母也知道。
所以你今天另外一个问题就是说，如何她缺乏人际交往的技巧，那么在这个地方，你不仅是一个引导的父母，这个父母不只是鼓励，你还要思辨，你要袖手旁观，你要不干预。从她的行为实践中，让她从她的行为实践中去体会，然后让她来告诉你我这礼拜跟谁？安排了什么事情，这个事情也在刚刚我们的ABC里面引发了什么样的情绪，然后让她从这情绪里理解我这样做别人什么感觉？一直是这个思辨的过程嘛。你这样做你有什么感觉，然后如果别人这么做我什么感觉等等，一直在这地方去翻来覆去的思辨，这才她才能知道，哦原来人跟人之间应该怎么样。因为她可能有一种人际之间的那种分寸不能拿捏的问题，肯定有这种边界不好拿捏这种问题。那该怎么做？不知道该怎么做，所以这样做都不能确定，那这当然也是她自己核心自体不够凝聚，也不敢确定是怎么做是对的，但这个都是你要工作的地方。
还有就是你提到就是你们机构给你很强烈的那个效果的要求，对吧？但是是这样子，如果你们单位的领导，他真正懂心理学的时候，当然他表面上会跟你讲，家里很着急你赶紧给效果出来，但是这不是一触可及的部分，所以在这里你自己要站稳。你的这个反移情，你在对你们单位的反移情，你们单位如同你的父母，你现在站在来访者的立场上体会到那种感受。同一种一致性的反移情。就是，如果单位是你的父母，然后你的来访者就是你的孩子，如果你现在这个地方没有办法就给自己站稳的话，你以后做的事情都会跟家庭培训一样，然后再按照家庭要的方式来跟你讲，你应该怎么做怎么做，然后又重复了来访者成长状况，但是你心里有一堆怨气。好几个重复在重复，这样理解吧。所以你要对自己有信心，你要知道自己为怎么做，你现在的是按部就班的，然后也给自己列出来，我今天这个孩子目前有进步多少，就像我今天要把记录每天少吃多少，你要给自己打气。我今天的进步跟明天的进步有多少？而不是我只是看到她马上不依你了，甚至已经到了110斤了。好吗？
咨询师:好的。
督导师:好，那还其他问题吗？
咨询师:没有了，谢谢老师！
督导师:好，各位晚安！
咨询师:拜拜！